FUENTE DE INFORMACIÓN

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/59067

Fuente de información sobre la gamificación.

FUENTE DE INFORMACIÓN

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6639238

Fuente de información sobre: "Aprender a aprender"

RECURSOS INTERACTIVOS

http://escolar34.blogspot.com/2010/03/pueblos-y-ciudades-actividades-jclic.html

Recurso interactivo dirigido para alumnos del 2° Ciclo de Educación Primaria, en el cual podrán aprender sobre los pueblos y ciudades de nuestro entorno, como puede ser servicios urbanos, circulación por la ciudad, etc.

RECURSOS INTERACTIVOS

http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol//edu/askkids/

Si tienes alguna pregunta sobre astronomía este recurso te permitirá elegir la categoría sobre la que estés interesado y realizar distintas actividades interactivas sobre dicho tema.

EXPERIENCIA EDUCATIVA

Proyecto: “Niños y niñas desarrollan la capacidad de atención y concentración con la aplicación del método Glenn Doman”
Este proyecto surge ante un diagnóstico inicial que dio como resultado  una información preocupante respecto a los niveles de desarrollo de las capacidades de atención y concentración de niños y niñas, originando un bajo rendimiento en el logro de los aprendizajes de cada área de desarrollo y problemas de conductas inadecuadas en el aula. El proyecto consiste en la aplicación sostenida, eficaz y eficiente de sesiones de aprendizaje basadas en el método Glenn Doman que han sido contextualizadas a las necesidades, características y potencialidades de la población estudiantil. Cada sesión tiene como característica principal la aplicación de tarjetas de información, que son unidades de material gráfico de estímulo visual, pero que en la práctica va siempre acompañado de un estímulo auditivo. Este método ayuda a estimular desde la edad temprana, siendo beneficiarios niños y niñas desde 1 hasta 5 años de la institución.

EXPERIENCIA EDUCATIVA: Los amiguitos

Proyecto: “Con la lectura de imágenes comprendo textos”
Con este proyecto se busca que los niños alcancen niveles de comprensión de textos a través de la lectura de imágenes acorde con su desarrollo bio-psicosocial, lo que les permitirá actuar competentemente en diferentes espacios. Para ello se busca que los docentes desarrollen la mejora de sus estrategias mediante el uso y aplicación de capacidades acorde al problema de comprensión de textos, y que los padres de familia logren adquirir el hábito por la lectura, y así favorecer la comprensión en sus hijos e hijas.

FUENTE DE INFORMACIÓN.

Fuentes de información en ciencias sociales y humanidades, ciencias de la salud y ciencia y tecnología Josefa Gallego Lorenzo Manela Juncà Campdepadrós

En este módulo estudiaremos las fuentes especializadas en ciencias sociales, humanidades, ciencias de la salud y ciencia y tecnología. Dadas las similitudes en cuanto al tipo de información que se generan entre ellas, agrupamos las ciencias en dos grandes apartados: las ciencias sociales y humanidades, y las ciencias de la salud y ciencia y tecnología. Cada bloque dispone de un extenso número de fuentes y recursos. En esta ocasión el módulo no se basa en las tipologías (obras de referencia, literatura gris, institucionales, fuentes colaborativas, etc.), sino en la premisa del tema, “fuentes en historia”, “fuentes en ingeniería”, etc. Todas las fuentes tratadas en los módulos 2, 3 y 4 de este material son útiles en estos campos, pero como estas fuentes ya han sido tratadas, este módulo nace con la intención de tratar exclusivamente las fuentes especializadas. Veremos que las fuentes que utilizan cada grupo de ciencias es distinto: las ciencias sociales las usan potencialmente todas; las humanidades se basan en las fuentes de pervivencia más larga como las monografías; en ciencias de la salud y tecnología, los artículos de revista, literatura gris y bases de datos son las fuentes imprescindibles. 

https://www.empresa.andaluciaesdigital.es/c/document_library/get_file?uuid=5fb411ef-24c0-4e14-b071-25ee62964f10&groupId=20195

FUENTE DE INFORMACIÓN.Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales

Las ciencias sociales: convergencias disciplinarias y conocimiento de fronteras. El caso de la sociología CÉSAR MANZANOS BILBAO.

 En este artículo el autor aborda los criterios que otorgan validez a la realidad social, mismos que constituyen uno de los núcleos del debate epistemológico contemporáneo de la sociología. A lo largo de su trabajo, el autor se plantea las siguientes preguntas, las cuales se tornan el eje de su reflexión: ¿quiénes construyen la realidad social?; ¿cuáles son las definiciones dominantes?; ¿cómo se materializan, universalizan y moldean las definiciones elevadas al rango de científicas y las formas de organización e interacción social establecidas y normalizadas? Al contrastar los puntos de vista de diversos autores y de una sólida argumentación, el autor da cuenta de nuevas claves estructurales que podrían orientar a los futuros modelos de organización en el ámbito de las transformaciones sociales mediante novedosas formas de consenso

https://www.redalyc.org/pdf/421/42118602.pdf

Un trabajo por retos: la explicación del Museo Lázaro Galdiano de Madrid.

PONENTE:

• Francisco de Borja Luque Muriel

CENTRO EDUCATIVO:

• IES Rafael de la Hoz (Córdoba)

RESUMEN DE LA COMUNICACIÓN:

La exposición constará de dos experiencias:

En la primera se titula “Un trabajo por retos: la explicación del museo Lázaro Galdiano de Madrid”. Se trata de un proyecto que culminará el 18 de mayo, día internacional de los museos: El alumnado de 2º de ESO del IES Rafael de la Hoz va a explicar el museo Lázaro Galdiano. La idea principal es la concienciación patrimonial y el trabajo por retos.

La segunda se titula “Las murallas de Córdoba“. En el pasado curso, el alumnado de PMAR contando con el profesorado del IES Rafael de la Hoz, Paco García Rueda, Paco Luque y Alicia Ruiz-Gallegos Mas, iniciaron un trabajo por servicios para dar a conocer las murallas de Córdoba. Ese trabajo quedó inconcluso. Este año se espera finalizar en homenaje a nuestro querido profesor, compañero y amigo.

“Ciencias Sociales de Otra Manera” a la “Educación Expandida”

PONENTE:

• Carmen Fernández Romero
• José Manuel Gil del Valle

CENTRO EDUCATIVO:

• IES Juan de Mairena (Mairena del Aljarafe, Sevilla).

RESUMEN DE LA COMUNICACIÓN:

Después de años de experiencia docente y del paso por distintas propuestas y proyectos (algunos piloto) con nuevas tecnologías y metodologías, al amor de variadas leyes educativas y enfoques pedagógicos, habiendo disfrutado de multitud de siglas y neologismos que a menudo es difícil diferenciar, en el IES Juan de Mairena estamos empezamos a construir una educación con la que de verdad nos sentimos educadores en el mundo contemporáneo. Vamos a contar, más que de donde venimos, hacia dónde vamos. Una enseñanza en la que los límites impuestos por la programación didáctica de cada materia se empiezan a difuminar, creando proyectos interdisciplinares que trascienden el aula para hacer que el alumnado construya aprendizajes realmente competenciales y profundos.

 

Hablaremos de nuestra experiencia docente con esta forma de afrontar la programación, de sus luces y sus sombras, de la amalgama de metodologías activas que utilizamos en el aula y fuera de ella, de cómo afrontamos los retos y dificultades que surgen, de los productos finales y, como no, de la espada de Damocles educativa: la evaluación de todo esto.

 

https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/socialescordoba/2018/04/20/del-proyecto-42-a-abp42-de-las-ciencias-sociales-de-otra-manera-a-la-educacion-expandida/

FUENTE DE INFORMACIÓN: ARTE HISTORIA

ARTE HISTORIA: Se trata de una página web que actualmente podríamos decir que es el referente mundial en la enseñanza de las ciencias sociales. En ella podemos encontrar información sobre numerosos contenidos de las ciencias sociales. Como por ejemplos autores relevantes, las obras más conocidas por las que los alumnos pueden adquirir unos contenidos de las ciencias sociales, los museos más importantes del mundo, etc. Así como un apartado dedicado a lugares del mundo que ‘tienen historia’, en dicho apartado encontramos descripciones e imágenes de los lugares.

Además estos mismos autores cuentan con un canal de YouTube www.artehistoria.tv, donde podemos encontrar información de manera muy dinámica. 

LINK DE ACCESO: https://www.artehistoria.com/

FUENTE DE INFORMACIÓN: ALTAS

ATLAS: Se trata de un sitio web que ofrece mapas estáticos (gif) de todos los países del mundo, organizados por continente.Además, proporciona información fundamental acerca de cada país.

LINK: http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm

RECURSOS DIGITALES: JUEGOS GEOGRÁFICOS

Se trata de una página web dedicada a juegos geográficos, principalmente dirigida a alumnos del tercer ciclo. En ella podemos encontrar diversos juegos donde los/las alumnos/as puede interactuar con mapas geográficos del mundo, sus capitales, así como los continentes que existen en nuestro planeta. Por otro lado podemos encontrar actividades donde el alumno/a puede conocer a través del juego el concepto de atmósfera. Además en ella se trabaja los distintos ríos, mares y océanos del mundo. Así como los sistemas montañosos.

LINK DE ACCESO: http://juegos-geograficos.es/

RECURSOS DIGITALES: LA NASA

Se trata de una página web (en inglés) de la agencia espacial. Resulta muy útil para los alumnos principalmente de segundo y tercer ciclo de primaria. En ella los alumnos pueden curiosear, acceder a imágenes y videos del espacio y repasar el sistema solar, los planetas, las estrellas, etc. Además en ella podemos encontrar un espacio especial para niños en inglés, llamado Nasa Kids’ Club y por otro lado un apartado en español, llamado The Space Place, con juegos muy divertidos y actividades novedosas.

 LINK DE ACCESO: https://www.nasa.gov/

EXPERIENCIA EDUCATIVA: PASEANDO POR EL NILO:

PASEANDO POR EL NILO: Se trata de una web de un centro educativo de la comunidad de La Rioja. En dicha web podemos encontrar diversas actividades y proyectos que se llevan a cabo con los alumnos. Destacamos el proyecto llamado ‘paseando por el Nilo’, se trata de una UDI en la línea de los denominados Proyectos Integrados de Aprendizaje (PIA) y trabajo por Proyectos. Es un proyecto globalizado e interdisciplinar sobre la civilización asentada a través del rio Nilo. 

LINK DE ACCESO:

• http://aplicaciones.larioja.edu.es/experiencias-didacticas-innovadoras/13-educacion-primaria/58-paseando-por-el-rio-nilo.
• https://prezi.com/j5vb2uclzmyi/bienvenidos-a egipto/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

EXPERIENCIA EDUCATIVAS PARA 3º CICLO DE PRIMARIA

The flipped class room: se trata de un blog donde podemos encontrar una experiencias educativa sobre el tema de los climas y del cambio climático. Dirigido a 5º de primaria, a través de una gamificación, “Save the planet”.

El LINK ACCESO es el siguiente: https://www.theflippedclassroom.es/gamificamos-y-flipeamos-las-cienciassociales-utilizando-el-cambio-climatico/